Қызметкерлерге, студенттер және ата-аналармен жұмыс жасаудағы педагогикалық этика

Студенттермен және ата-аналармен байланыс орнатудың психологиялық-педагогикалық ережелері мен әдістері.

Оқытушылар мен студенттер  арасындағы қарым-қатынас нормасы - адамгершілік қатынастар. Мұндай қатынастар оқу нәтижесіне қол жеткізуге бағынады және студенттердің оқытушының беделін және оның көшбасшылығын ерікті түрде мойындауына негізделген, бұл одан үйренуге, онымен қарым-қатынас жасауға және оған еліктеуге деген ұмтылыста көрінуі керек.

Кез-келген әрекеттен бастай отырып, оқытушыға сәттілікке байланысты белгілі талаптарды қояды. Бірақ педагогикалық талап оқушылармен қарым-қатынас орнатудың жалғыз әдісі емес. Сонымен қатар, жалпыға ортақ қызығушылық тудыратын тартымды перспектива қолдау таппаса, бұл талап қарым-қатынас орнатуға кедергі болуы мүмкін. Оларды құруда команданың пікіріне және ондағы қолайсыз топтарға сүйену, оқушылардың білімі мен іс-әрекетін объективті бағалау маңызды рөл атқарады. Сындарлы қатынастардың ерекшеліктерін толығырақ қарастырайық.

Педагогиялық ЭТИКА - бұл этикалықтың ажырамас бөлігі, ол тұтас педагогикалық процесс жағдайында моральдың жұмыс істеу ерекшеліктерін, мұғалім қызметінің әртүрлі моральдық аспектілері туралы ғылымды бейнелейді.

Оқу күні кездесуі кезінде мұғалімдер мен оқушылар сұхбаттасушының әл-ауқатын, оның шынайылық дәрежесін, істі жасау себептерін және т.б. анықтайтын психологиялық мәселелерді саналы және санасыз түрде шешуге мәжбүр.

Зерттеулер көрсеткендей, студенттердің мұғалім туралы идеялары көбінесе олардың жеке ерекшеліктеріне, олар қалыптастырған тұлғаға деген көзқарастарына байланысты. Демек, мұғалімнің оқушының бағалау жүйесінде қаншалықты маңызы бар болса, соғұрлым оның оған деген қарым-қатынасы қызығушылық тудырады.

Мұғалімнің педагогикалық әдептілігі мен беделі

Кәсіби міндет пен жауапкершілік сезімі негізінде оқытушы мен студенттер арасындағы барлық қарым-қатынастардан педагогикалық әдептілік ерекшеленуі керек.

Педагогикалық әдепті іс-әрекеттің әр алуан салаларындағы балалармен қарым-қатынас жасауда педагогикалық іс-әрекеттің принципін сақтау, студенттерге жеке көзқарас пен олармен қарым-қатынас негізінде дұрыс қарым-қатынасты таңдау мүмкіндігі ретінде анықтауға болады.

Педагогикалық әдептілік дегеніміз - бұл пропорцияны сезіну және экспозицияны саналы мөлшерлеу, сонымен қатар бұл құралды басқаларға теңестіру және бақылау мүмкіндігі. Педагогикалық тактіні меңгерген мұғалімнің мінез-құлқы мен іс-әрекетінің тактикасы белгілі бір әдістерді қолданудың ықтимал салдарларын алдын-ала болжау және оларды дер кезінде түзету, сонымен қатар оның салдарын алдын-ала білу, педагогикалық әсердің стилі мен реңін, уақыты мен орнын таңдау.

Педагогикалық әдептіліктің негізгі элементтері:

- оқушыға деген талапшылдық пен құрмет;

- оқушыны көру және есту, оған жанашырлық сезімі;

- іскерлік қарым-қатынас;

- мұғалімнің ұқыптылығы, ұқыптылығы.

Кәсіби әдептілік:

- мұғалімнің сыртқы келбетінде;

- қалыптасқан жағдайды тез және дұрыс бағалау қабілеті, сонымен бірге оқушылардың іс-әрекеті мен қабілеттері туралы қорытынды жасауға асықпау;

- қиын жағдайға бой алдырмау және өз сезімдерін тежеу ​​қабілеті;

- студенттерге деген ұқыптылықпен ақылға қонымды дәлдікпен ұштастыру;

- студенттердің жас ерекшеліктерін және жеке ерекшеліктерін жақсы білу;

- өз жұмысын сыни бағалау кезінде.

Ақылды мұғалім жұмысқа, іскери кездесулерге уақытында келеді; қауесеттерді, расталмаған фактілерді қайталамайды, әсіресе егер олар басқаларға зиян келтіруі мүмкін болса. Педагогикалық әдептілік - мұғалімнің адамгершілік мәдениетінің маңызды құрамдас бөлігі.

Кәсіби этика нормалары мұғалімнің:

оқушының жеке басын оның ата-анасының (заңды өкілдерінің) мінезімен және мінез-құлқымен сәйкестендіруге құқығы жоқ;

оқушының жеке басын оқытылатын пәннің білімімен (немесе білместігімен) анықтауға құқығы жоқ;

ұқыптылық пен дәлдікке үйрететін студенттерге үлгі;

Мен жеке педагогикалық қызметкердің мінез-құлқына сәйкес оқушылар мен ата-аналар мектепті тұтастай бағалайтынын есте сақтауым керек.

білім беру және тәрбие мәселелерін шешуде ғылыми әлеуетті тиімді пайдаланады.

Педагогикалық процесте қарым-қатынас орнату процесінде эмпатия (эмпатия) феномені үлкен мәнге ие. Көптеген жағдайларда, эмпатия негізінде идеализация сияқты құбылыс дамиды, яғни. оқушының жеке қасиеттерін асыра бағалау. Мұғалім оны қаншалықты ұнатса, соғұрлым оның барлық қасиеттерін жоғары бағалайды және керісінше. Мұғалімнің жеке оқушыларды бағалауы көп жағдайда болатын жалпы топтық бағалауға сәйкес келмеуі мүмкін және бұл мұғалім мен студенттер арасындағы қарым-қатынастардың қалыптасуына кері әсерін тигізеді. Олар мұғалімнің оларды дұрыс бағаламайтындығын (төмен бағалайды) көреді. Бұл жағдай студенттік ұжымдағы психологиялық ахуалға әсер етеді